Operatoren GeschichteBremen
Die amtliche Operatorenliste des Landes im Wortlaut, 33 Operatoren mit Anforderungsbereich, Beispiel und Quelle, in der Reihenfolge der Quelle.
Bremen führt für Geschichte eine eigene Operatorenliste mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen. Die Zuordnung kann vom Zusammenhang der Aufgabe abhängen.
Was Anforderungsbereiche sind
Die Kultusministerkonferenz ordnet jede Prüfungsaufgabe einem von drei Anforderungsbereichen zu. Der Bereich sagt, welche Leistung verlangt ist; der Operator ist das Wort in der Aufgabe, an dem man ihn erkennt.
- I
- Wiedergeben: Bekanntes nennen, beschreiben, zusammenfassen.
- II
- Anwenden: Gelerntes auf neues Material übertragen, analysieren, erläutern.
- III
- Beurteilen und Entwickeln: begründet werten, Stellung nehmen, eigene Lösungen entwerfen.
Alle Operatoren
33 Operatoren
Nennen
Anforderungsbereich I„Einen Sachverhalt oder Bezeichnungen zielgerichtet begrifflich anführen, ohne sie zu kommentieren“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Aufzählen
Anforderungsbereich I„Einen Sachverhalt oder Bezeichnungen zielgerichtet begrifflich anführen, ohne sie zu kommentieren“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Beschreiben
Anforderungsbereiche I und II„Einen bekannten Sachverhalt bzw. Zusammenhang mit eigenen Worten oder in anderer Form strukturiert und treffend wiedergeben, ohne ihn zu bewerten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Darstellen
Anforderungsbereiche I und II„Einen bekannten Sachverhalt bzw. Zusammenhang mit eigenen Worten oder in anderer Form strukturiert und treffend wiedergeben, ohne ihn zu bewerten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Skizzieren
Anforderungsbereiche I und II„Einen bekannten Sachverhalt bzw. Zusammenhang mit eigenen Worten oder in anderer Form strukturiert und treffend wiedergeben, ohne ihn zu bewerten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Veranschaulichen
Anforderungsbereiche I und II„Einen bekannten Sachverhalt bzw. Zusammenhang mit eigenen Worten oder in anderer Form strukturiert und treffend wiedergeben, ohne ihn zu bewerten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Zusammenfassen
Anforderungsbereiche I und II„Die zentralen Aussagen eines Materials in bündiger und strukturierter Form mit eigenen Worten auf das Wesentliche reduzieren“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Gliedern
Anforderungsbereiche I und II„Einen Zusammenhang oder ein Material nach selbst gefundenen oder vorgegebenen Gesichtspunkten unterteilen und ordnen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Erläutern
Anforderungsbereich II„Einen Sachverhalt oder ein Material und seine Hintergründe verdeutlichen, in einen Zusammenhang einordnen und anschaulich und verständlich machen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Charakterisieren
Anforderungsbereich II„Typische Merkmale, Strukturen und Besonderheiten eines Sachverhalts oder eines Materials deutlich machen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Herausarbeiten
Anforderungsbereich II„Einen einzelnen Sachverhalt unter vorgegebener Fragestellung aus einem Material erschließen und kriterienorientiert bzw. aspektgeleitet bearbeiten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Untersuchen
Anforderungsbereich II„Einen einzelnen Sachverhalt unter vorgegebener Fragestellung aus einem Material erschließen und kriterienorientiert bzw. aspektgeleitet bearbeiten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Analysieren
Anforderungsbereich II„Einen einzelnen Sachverhalt unter vorgegebener Fragestellung aus einem Material erschließen und kriterienorientiert bzw. aspektgeleitet bearbeiten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Vergleichen
Anforderungsbereich II„Nach selbst gewählten Kriterien Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen zwei oder mehreren Sachverhalten oder Materialien ermitteln, ordnen und gewichten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Gegenüberstellen
Anforderungsbereich II„Nach selbst gewählten Kriterien Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen zwei oder mehreren Sachverhalten oder Materialien ermitteln, ordnen und gewichten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Anwenden
Anforderungsbereich II„Modelle, Theorien, Regeln auf Sachverhalte oder Materialien übertragen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Einordnen
Anforderungsbereich II„Eine Position zuordnen oder einen Sachverhalt in einen Zusammenhang stellen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Entfalten
Anforderungsbereiche II und III„Einen Zusammenhang, einen Sachverhalt oder die eigene Position umfassend und begründet ausführen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Erklären
Anforderungsbereiche II und III„Sachverhalte in einen Zusammenhang stellen und Hintergründe bzw. Ursachen aufzeigen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Begründen
Anforderungsbereiche II und III„Sachaussagen, Thesen, Urteile usw. durch geeignete Beispiele stützen und zu nachvollziehbaren Argumenten verarbeiten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Erörtern
Anforderungsbereich III„Ein Bewertungsproblem erfassen, unterschiedliche Positionen auf ihre Stichhaltigkeit und ihren Wert bzw. das Für und Wider gegeneinander abwägen und zu einem begründeten Urteil kommen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Diskutieren
Anforderungsbereich III„Ein Bewertungsproblem erfassen, unterschiedliche Positionen auf ihre Stichhaltigkeit und ihren Wert bzw. das Für und Wider gegeneinander abwägen und zu einem begründeten Urteil kommen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Beurteilen
Anforderungsbereich III„Ein durch Fakten gestütztes selbstständiges Urteil zu einem Sachverhalt formulieren, wobei die Kriterien und die wesentlichen Gründe für die Beurteilung offen gelegt werden“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Sich auseinandersetzen
Anforderungsbereich III„Ein durch Fakten gestütztes selbstständiges Urteil zu einem Sachverhalt formulieren, wobei die Kriterien und die wesentlichen Gründe für die Beurteilung offen gelegt werden“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Bewerten
Anforderungsbereich III„Einen Sachverhalt oder ein Material nach selbst gewählten und begründeten Normen oder Kriterien beurteilen, wobei diese persönlichen Wertbezüge offenbart werden“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Stellung nehmen
Anforderungsbereich III„Einen Sachverhalt oder ein Material nach selbst gewählten und begründeten Normen oder Kriterien beurteilen, wobei diese persönlichen Wertbezüge offenbart werden“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Erschließen
Anforderungsbereich III„Etwas Neues oder nicht explizit Formuliertes auf der Basis von Theorien und Modellen durch Schlussfolgerungen herleiten“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Entwerfen
Anforderungsbereich III„Ein begründetes Konzept für eine offene Situation erstellen und dabei die eigenen Analyseergebnisse in einen eigenständigen Beitrag einbringen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Entwickeln
Anforderungsbereich III„Gewonnene Analyseergebnisse zu einem Gesamtbild verdichten, um zu einer eigenständigen Deutung zu gelangen“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Interpretieren
Anforderungsbereich III„Elemente, Sinnzusammenhänge und strukturelle Kennzeichen aus Materialien oder Sachverhalten unter gegebener Fragestellung herausarbeiten und die Ergebnisse in einer zusammenfassenden Gesamtaussage darstellen, die auf einer Analyse, Erläuterung und Bewertung aufbaut“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Gestalten
Anforderungsbereich III„Aufgabenstellungen produktorientiert bearbeiten (zum Beispiel durch das Entwerfen von Reden, Briefen, Strategien, Karikaturen, Szenarien, Spots oder anderen medialen Produkten) sowie eigene Handlungsvorschläge und Modelle entwickeln“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Formulieren
Anforderungsbereich III„Aufgabenstellungen produktorientiert bearbeiten (zum Beispiel durch das Entwerfen von Reden, Briefen, Strategien, Karikaturen, Szenarien, Spots oder anderen medialen Produkten) sowie eigene Handlungsvorschläge und Modelle entwickeln“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Verfassen
Anforderungsbereich III„Aufgabenstellungen produktorientiert bearbeiten (zum Beispiel durch das Entwerfen von Reden, Briefen, Strategien, Karikaturen, Szenarien, Spots oder anderen medialen Produkten) sowie eigene Handlungsvorschläge und Modelle entwickeln“
Quelle: Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
- Geschichte, Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase (Anhang Liste der Operatoren), Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, Freie Hansestadt Bremen, Landesinstitut für Schule, abgerufen am 22.10.2026
Kein amtliches Angebot. Verbindlich ist allein die Operatorenliste des Landes; sie ist an jedem Operator verlinkt.