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Operatoren · Abitur 2027 · Mecklenburg-Vorpommern

Operatoren SpanischMecklenburg-Vorpommern

Die amtliche Operatorenliste des Landes im Wortlaut, 23 Operatoren mit Anforderungsbereich, Beispiel und Quelle, in der Reihenfolge der Quelle.

vorläufig

Mecklenburg-Vorpommern führt für Spanisch eine eigene Operatorenliste, die sich an der Liste der Einheitlichen Prüfungsanforderungen orientiert. Die Definitionen stehen auf Spanisch, die Hinweise zur Ausgestaltung der Antwort auf Deutsch. Manche Operatoren sind zwei Anforderungsbereichen zugeordnet. Die Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

Was Anforderungsbereiche sind

Die Kultusministerkonferenz ordnet jede Prüfungsaufgabe einem von drei Anforderungsbereichen zu. Der Bereich sagt, welche Leistung verlangt ist; der Operator ist das Wort in der Aufgabe, an dem man ihn erkennt.

I
Wiedergeben: Bekanntes nennen, beschreiben, zusammenfassen.
II
Anwenden: Gelerntes auf neues Material übertragen, analysieren, erläutern.
III
Beurteilen und Entwickeln: begründet werten, Stellung nehmen, eigene Lösungen entwerfen.

Alle Operatoren

Anforderungsbereich

23 Operatoren

  1. contar

    Anforderungsbereich I
    „reproducir el contenido con sus propias palabras. Ausgestaltung: hinführender Einleitungssatz; Inhalte bzw. einzelne Textgehalte (z. B. Handlungsschritte) in eigenen Worten und unter Verzicht auf Wertungen und Erklärungen referieren; logisch aufgebaut; keine Zitate/Textbelege“
    Amtliches Beispiel

    Cuente lo que pasa mientras el hombre está esperando. Cuente lo que le pasó a Juan a lo largo de su viaje.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  2. describir

    Anforderungsbereich I
    „referir de manera ordenada y lógica aspectos determinados de algo o alguien. Ausgestaltung: hinführender Einleitungssatz; genaue, sachliche, auf Wertungen und Erklärung verzichtende Darstellung von Inhalten (z. B. Personen, Vorgängen, Situationen); logisch aufgebaut; keine Zitate/Textbelege“
    Amtliches Beispiel

    Describa la caricatura detalladamente. Describa la relación entre padre e hijo tal como se presenta en su conversación.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  3. presentar

    Anforderungsbereich I
    „dar a conocer algo o a alguien. Ausgestaltung: hinführender Einleitungssatz; dargestellte Inhalte (z. B. Situationen/Umstände bzw. Personen und Konstellationen) sachlich und prägnant beschreiben; keine Zitate/Textbelege; keine persönliche Wertung“
    Amtliches Beispiel

    Presente a Pablo Neruda basándose en las informaciones del texto. Presente los diferentes puntos de vista de los novios.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  4. resumir

    Anforderungsbereich I
    „exponer brevemente y con sus propias palabras las ideas esenciales del texto sin entrar en detalles. Ausgestaltung: zu a.: vollständiger Einleitungssatz; zu b. und c.: hinführender Einleitungssatz; zu a.-c.: komprimierte, sachliche, auf Wertungen und Erklärungen verzichtende Darstellung von Personen, Vorgängen und Situationen; logisch aufgebaut; keine Zitate/Textbelege; i. d. R. Zeiten der Gegenwartsgruppe“
    Amtliches Beispiel

    a. Resuma el texto. b. Resuma lo que pasa en el texto. c. Resuma lo que se llega a saber sobre Jorge y su trabajo.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  5. exponer / poner de relieve

    Anforderungsbereiche I und II
    „presentar determinados aspectos del texto según la tarea. Ausgestaltung: hinführender Einleitungssatz; bestimmte Aspekte eines Textes/Sachverhaltes anhand vorgegebener Kriterien strukturiert darstellen; keine eigene Stellungnahme; ggf. Zitate/Textbelege“
    Amtliches Beispiel

    Exponga los problemas de la inmigración en España según el artículo. Exponga con algunos ejemplos ilustrativos el punto de vista de Eva.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  6. relacionar

    Anforderungsbereiche I und II
    „constatar o exponer los vínculos entre determinados elementos expuestos en un texto o entre varios textos. Ausgestaltung: hinführender Einleitungssatz; einen Zusammenhang zwischen bestimmten Aspekten eines Textes oder mehrerer auch diskontinuierlicher Texte in strukturierter Form herstellen bzw. deutlich machen; keine eigene Stellungnahme; ggf. Zitate/Textbelege“
    Amtliches Beispiel

    Relacione los dibujos del cómic con el texto de los bocadillos. Relacione las experiencias de Pablo con la situación histórica en la que vive.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  7. retratar

    Anforderungsbereiche I und II
    „realizar la descripción y la caracterización de un personaje. Ausgestaltung: hinführender Einleitungssatz; je nach Textvorlage Schwerpunkt auf Beschreibung bzw. Charakterisierung einer Figur in strukturierter Form; keine eigene Stellungnahme; ggf. Zitate/Textbelege“
    Amtliches Beispiel

    Retrate a Rigoberta Menchú tal como se presenta en el texto.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  8. analizar

    Anforderungsbereich II
    „examinar de manera profunda y detallada ciertos aspectos particulares de un texto y explicarlos. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; relevante Merkmale bzw. Sachverhalte eines Textes aspektgeleitet untersuchen und präzise, strukturiert sowie nachvollziehbar in ihrer Wechselbeziehung darstellen; durch Zitate/Textbelege untermauern; keine persönlichen Wertungen“
    Amtliches Beispiel

    Analice cómo se desarrolla la relación entre padre e hijo tal como se refleja en sus comportamientos.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  9. caracterizar

    Anforderungsbereich II
    „resaltar los rasgos representativos de un personaje, un fenómeno, una situación, etc. haciendo abstracción de los puntos particulares o los detalles mencionados en el texto. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; relevante Merkmale einer Figur bzw. eines Sachverhaltes untersuchen und präzise, strukturiert sowie nachvollziehbar darstellen; durch Zitate/Textbelege untermauern; keine persönlichen Wertungen“
    Amtliches Beispiel

    Caracterice al protagonista del texto. Caracterice la situación de las maquiladoras tal como se presenta en el texto.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  10. examinar

    Anforderungsbereich II
    „estudiar a fondo un problema, un comportamiento, una situación, un fenómeno. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; relevante Merkmale bzw. Sachverhalte eines Textes aspektgeleitet untersuchen und präzise sowie nachvollziehbar darstellen; durch Zitate/Textbelege untermauern; keine persönlichen Wertungen“
    Amtliches Beispiel

    Examine tanto la convicción ideológica como el compromiso político de los tres personajes.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  11. comparar

    Anforderungsbereich II
    „examinar dos o más objetos, situaciones, personajes, puntos de vista, etc. para descubrir y presentar sus relaciones, sus semejanzas, sus diferencias según criterios dados (de manera intratextual o intertextual). Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; nach vorgegebenen oder auch selbst gewählten Gesichtspunkten Unterschiede und Gemeinsamkeiten, u. U. auch Ähnlichkeiten ermitteln und präzise, strukturiert sowie nachvollziehbar darstellen; keine eigene Stellungnahme; wo möglich, durch Zitate/Textbelege untermauern“
    Amtliches Beispiel

    Compare la actitud de Roberto y Sara ante el fracaso de su relación. Compare a la madre del presente texto con la madre de Marianne del relato “Amor de madre” de Almudena Grandes.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  12. contrastar

    Anforderungsbereich II
    „mostrar diferencia o condiciones opuestas cuando se compara una cosa con otra (de manera intratextual o intertextual). Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; nach vorgegebenen oder auch selbst gewählten Gesichtspunkten Unterschiede ermitteln und präzise, strukturiert sowie nachvollziehbar darstellen; keine eigene Stellungnahme; wo möglich, durch Zitate/Textbelege untermauern“
    Amtliches Beispiel

    Contraste las opiniones de los contrayentes. Contraste el comportamiento de la madre de Rafa con el de la madre de Quico del “Príncipe destronado” de Miguel Delibes.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  13. explicar

    Anforderungsbereich II
    „hacer entender de manera clara una idea, un fenómeno o un problema, refiriéndose al contexto. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; einen Sachverhalt, ein Problem, ein Phänomen klar und nachvollziehbar erklären; einen deutlichen Bezug zum Kontext (z. B. Gründe, Motive, Zusammenhänge) herstellen; durch Details und Beispiele (wo möglich Zitate/Textbelege) stützen; keine eigene Stellungnahme“
    Amtliches Beispiel

    Explique la relación entre padre e hija tal como se presenta en este texto. Explique tanto la relación que tiene Neruda con Mario (en Ardiente paciencia) como la que tiene con el senador Trueba en el presente texto.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  14. interpretar

    Anforderungsbereich II
    „analizar un contenido o una forma, determinar un fenómeno en su contexto. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; einen Sachverhalt, ein Problem, eine sprachliche Formulierung mit deutlichem Bezug zum Kontext bzw. eine Darstellung nachvollziehbar erklären, Gründe, Zusammenhänge, Funktion(en) erläutern; durch Details und Beispiele (wo möglich Zitate/Textbelege) stützen; keine eigene Stellungnahme“
    Amtliches Beispiel

    Interprete el monólogo de Segismundo.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  15. comentar

    Anforderungsbereich III
    „expresar opiniones u observaciones acerca de una cita, un problema o un fenómeno y dar argumentos lógicos, basándose en el contexto, los conocimientos de la materia y/o las propias experiencias. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; eine Problemstellung einer kritischen Betrachtung unterziehen; die eigene Meinung differenziert, ggf. unter Rückgriff auf die Textgrundlage, darstellen, mit passenden Argumenten untermauern und unter Bezugnahme auf eigene Kenntnisse der Materie bzw. persönliche Erfahrungen begründet darlegen“
    Amtliches Beispiel

    Comente en qué medida se manifiesta en el protagonista del texto presente el hecho de que la situación político-social les puede quitar a los niños su infancia.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  16. discutir

    Anforderungsbereich III
    „analizar un asunto desde distintos puntos de vista, examinar y valorar los pros y los contras para llegar a una conclusión personal o proponer soluciones. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; die Vielschichtigkeit einer Problemstellung erkennen und eigene Gedanken dazu entfalten; von unterschiedlichen, sachlich haltbaren Positionen aus betrachten; unterschiedliche Argumente entweder aufeinanderfolgend oder gegenüberstellend vorstellen; verschiedene Standpunkte, ggf. unter Rückgriff auf die Textgrundlage, abwägen und eigenes begründetes Urteil treffen“
    Amtliches Beispiel

    Discuta si la relación de los protagonistas de Amor cibernauta es “un amor verdadero” (l.16).

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  17. evaluar

    Anforderungsbereich III
    „determinar y justificar de forma subjetiva el valor de un fenómeno según normas propias o dadas. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; Sachverhalte bzw. Problemstellungen (z. B. bzgl. Beziehungen, Handlungen, Lebensumständen) untersuchen und bewerten; zu einer begründeten persönlichen Einschätzung anhand selbstgewählter bzw. -entwickelter oder auch vorgegebener Kriterien, ggf. unter Rückgriff auf die Textgrundlage, gelangen“
    Amtliches Beispiel

    Evalúe el éxito de las medidas adoptadas para recuperar la memoria histórica en Argentina.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  18. expresar / dar la opinión / opinar

    Anforderungsbereich III
    „manifestar la propia opinión bien fundada y justificada en cuanto a un fenómeno, una actitud, un punto de vista. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; die eigene Meinung oder Einsicht im Hinblick auf eine Problemstellung fundiert darstellen und mit passenden Argumenten untermauern; unter Bezugnahme auf eigene Kenntnisse der Materie bzw. persönliche Erfahrungen, ggf. unter Rückgriff auf die Textgrundlage, begründet darlegen; mit einem Fazit abschließen“
    Amtliches Beispiel

    Dé su opinión acerca del comportamiento de la madrastra de la protagonista.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  19. justificar

    Anforderungsbereich III
    „aportar argumentos a favor de algo; defender con pruebas/dar razones. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; Analyseergebnis, Meinung, Argumentation, Urteil oder Wertung angemessen und sachlich fundiert, ggf. unter Rückgriff auf die Textgrundlage, darstellen; durch Belege und/oder Beispiele absichern; mit einem Fazit abschließen“
    Amtliches Beispiel

    Justifique que esta canción es un ejemplo representativo de la canción protesta.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  20. juzgar

    Anforderungsbereich III
    „valorar las acciones o condiciones de un fenómeno, emitir juicio favorable o desfavorable sobre una cosa. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; zu Sachverhalten/Personen (z. B. bzgl. Handlungen, Lebensumständen), ggf. unter Rückgriff auf die Textgrundlage, nachvollziehbar Stellung nehmen; zu einer begründeten Einschätzung gelangen“
    Amtliches Beispiel

    Juzgue la actitud y el comportamiento de los padres hacia sus hijos tanto en este texto como en otros leídos en clase.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  21. proponer / dar / buscar soluciones

    Anforderungsbereich III
    „sugerir medidas para remediar un problema. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; textkohärente, begründete Lösungen für Sachverhalte oder Problemstellungen nachvollziehbar darstellen; mit einem Fazit abschließen“
    Amtliches Beispiel

    Proponga soluciones para remediar la situación de Tita y Pedro.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  22. redactar / escribir (+ Textsorte)

    Anforderungsbereich III
    „desarrollar y formular un texto según el género y/o los criterios fijados. Ausgestaltung: bei der kreativen Ausgestaltung auf die Textgrundlage (und ggf. Unterrichtsmaterialien) zurückgreifen und in ein eigenes Produkt umsetzen; die vorgegebene Perspektive und den kommunikativen Kontext berücksichtigen; textsortenspezifische Merkmale beachten“
    Amtliches Beispiel

    Redacte una entrada para el blog Literatura de la migración poniendo de relieve por qué las historias de Cristina Pacheco son recomendables como lectura sobre esta temática.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

  23. convencer

    Anforderungsbereich III
    „conseguir que una persona piense o actue de una manera determinada. Ausgestaltung: Hinführung zum Thema; zu Sachverhalten (z. B. bzgl. Handlungen, Entscheidungen), ggf. unter Rückgriff auf die Textgrundlage, nachvollziehbar und begründet argumentieren, mit einem Fazit abschließen“
    Amtliches Beispiel

    Convenza a los lectores de que la decisión tomada no es la única opción.

    Quelle: Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

Quellen
  1. Operatoren für das Fach Spanisch, Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 22.10.2026

Kein amtliches Angebot. Verbindlich ist allein die Operatorenliste des Landes; sie ist an jedem Operator verlinkt.