Operatoren SozialkundeBayern
Die amtliche Operatorenliste des Landes im Wortlaut, 34 Operatoren mit Anforderungsbereich, Beispiel und Quelle, in der Reihenfolge der Quelle.
In Bayern stützen sich die Abituraufgaben in Politik und Gesellschaft auf die Operatoren der bundesweiten Einheitlichen Prüfungsanforderungen (EPA). Die Erklärungen stehen deshalb in der gemeinsamen Liste, nicht noch einmal gesondert für dieses Land.
Was Anforderungsbereiche sind
Die Kultusministerkonferenz ordnet jede Prüfungsaufgabe einem von drei Anforderungsbereichen zu. Der Bereich sagt, welche Leistung verlangt ist; der Operator ist das Wort in der Aufgabe, an dem man ihn erkennt.
- I
- Wiedergeben: Bekanntes nennen, beschreiben, zusammenfassen.
- II
- Anwenden: Gelerntes auf neues Material übertragen, analysieren, erläutern.
- III
- Beurteilen und Entwickeln: begründet werten, Stellung nehmen, eigene Lösungen entwerfen.
Alle Operatoren
34 Operatoren
aufzählen
Anforderungsbereich I„Kenntnisse (Fachbegriffe, Daten, Fakten, Modelle) und Aussagen in komprimierter Form unkommentiert darstellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
nennen
Anforderungsbereich I„Kenntnisse (Fachbegriffe, Daten, Fakten, Modelle) und Aussagen in komprimierter Form unkommentiert darstellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
wiedergeben
Anforderungsbereich I„Kenntnisse (Fachbegriffe, Daten, Fakten, Modelle) und Aussagen in komprimierter Form unkommentiert darstellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
zusammenfassen
Anforderungsbereich I„Kenntnisse (Fachbegriffe, Daten, Fakten, Modelle) und Aussagen in komprimierter Form unkommentiert darstellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
benennen
Anforderungsbereich I„Sachverhalte, Strukturen und Prozesse begrifflich präzise aufführen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
bezeichnen
Anforderungsbereich I„Sachverhalte, Strukturen und Prozesse begrifflich präzise aufführen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
beschreiben
Anforderungsbereich I„Wesentliche Aspekte eines Sachverhaltes im logischen Zusammenhang unter Verwendung der Fachsprache wiedergeben“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
darlegen
Anforderungsbereich I„Wesentliche Aspekte eines Sachverhaltes im logischen Zusammenhang unter Verwendung der Fachsprache wiedergeben“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
darstellen
Anforderungsbereich I„Wesentliche Aspekte eines Sachverhaltes im logischen Zusammenhang unter Verwendung der Fachsprache wiedergeben“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
analysieren
Anforderungsbereich II„Materialien oder Sachverhalte kriterienorientiert oder aspektgeleitet erschließen, in systematische Zusammenhänge einordnen und Hintergründe und Beziehungen herausarbeiten“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
auswerten
Anforderungsbereich II„Daten oder Einzelergebnisse zu einer abschließenden Gesamtaussage zusammenführen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
charakterisieren
Anforderungsbereich II„Sachverhalte in ihren Eigenarten beschreiben und diese dann unter einem bestimmten Gesichtspunkt zusammenführen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
einordnen
Anforderungsbereich II„Eine Position zuordnen oder einen Sachverhalt in einen Zusammenhang stellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
erklären
Anforderungsbereich II„Sachverhalte durch Wissen und Einsichten in einen Zusammenhang (Theorie, Modell, Regel, Gesetz, Funktionszusammenhang) einordnen und deuten“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
erläutern
Anforderungsbereich II„Wie erklären, aber durch zusätzliche Informationen und Beispiele verdeutlichen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
herausarbeiten
Anforderungsbereich II„Aus Materialien bestimmte Sachverhalte herausfinden, auch wenn sie nicht explizit genannt werden, und Zusammenhänge zwischen ihnen herstellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
ermitteln
Anforderungsbereich II„Aus Materialien bestimmte Sachverhalte herausfinden, auch wenn sie nicht explizit genannt werden, und Zusammenhänge zwischen ihnen herstellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
erschließen
Anforderungsbereich II„Aus Materialien bestimmte Sachverhalte herausfinden, auch wenn sie nicht explizit genannt werden, und Zusammenhänge zwischen ihnen herstellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
interpretieren
Anforderungsbereich II„Sinnzusammenhänge aus Materialien erschließen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
vergleichen
Anforderungsbereich II„Sachverhalte gegenüberstellen, um Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede herauszufinden“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
widerlegen
Anforderungsbereich II„Argumente anführen, dass Daten, eine Behauptung, ein Konzept oder eine Position nicht haltbar sind“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
begründen
Anforderungsbereich III„Zu einem Sachverhalt komplexe Grundgedanken unter dem Aspekt der Kausalität argumentativ und schlüssig entwickeln“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
beurteilen
Anforderungsbereich III„Den Stellenwert von Sachverhalten oder Prozessen in einem Zusammenhang bestimmen, um kriterienorientiert zu einem begründeten Sachurteil zu gelangen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
bewerten
Anforderungsbereich III„Wie beurteilen, aber zusätzlich mit Reflexion individueller und politischer Wertmaßstäbe, die Pluralität gewährleisten und zu einem begründeten eigenen Werturteil führen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
Stellung nehmen
Anforderungsbereich III„Wie beurteilen, aber zusätzlich mit Reflexion individueller und politischer Wertmaßstäbe, die Pluralität gewährleisten und zu einem begründeten eigenen Werturteil führen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
entwerfen
Anforderungsbereich III„Ein Konzept in seinen wesentlichen Zügen erstellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
entwickeln
Anforderungsbereich III„Zu einem Sachverhalt oder zu einer Problemstellung ein konkretes Lösungsmodell, eine Gegenposition, ein Lösungskonzept oder einen Regelungsentwurf begründend skizzieren“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
erörtern
Anforderungsbereich III„Zu einer vorgegebenen Problemstellung eine reflektierte, kontroverse Auseinandersetzung führen und zu einer abschließenden, begründeten Bewertung gelangen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
gestalten
Anforderungsbereich III„Produktorientierte Bearbeitung von Aufgabenstellungen. Dazu zählen unter anderem das Entwerfen von eigenen Reden, Strategien, Beratungsskizzen, Karikaturen, Szenarien, Spots und von anderen medialen Produkten sowie das Entwickeln von eigenen Handlungsvorschlägen und Modellen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
problematisieren
Anforderungsbereich III„Widersprüche herausarbeiten, Positionen oder Theorien begründend hinterfragen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
prüfen
Anforderungsbereich III„Inhalte, Sachverhalte, Vermutungen oder Hypothesen auf der Grundlage eigener Kenntnisse oder mithilfe zusätzlicher Materialien auf ihre sachliche Richtigkeit bzw. auf ihre innere Logik hin untersuchen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
überprüfen
Anforderungsbereich III„Inhalte, Sachverhalte, Vermutungen oder Hypothesen auf der Grundlage eigener Kenntnisse oder mithilfe zusätzlicher Materialien auf ihre sachliche Richtigkeit bzw. auf ihre innere Logik hin untersuchen“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
sich auseinandersetzen
Anforderungsbereich III„Zu einem Sachverhalt, zu einem Konzept, zu einer Problemstellung oder zu einer These etc. eine Argumentation entwickeln, die zu einer begründeten Bewertung führt“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
diskutieren
Anforderungsbereich III„Zu einem Sachverhalt, zu einem Konzept, zu einer Problemstellung oder zu einer These etc. eine Argumentation entwickeln, die zu einer begründeten Bewertung führt“
Quelle: Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
- Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Sozialkunde/Politik, Kultusministerkonferenz, Stand 17.11.2005, abgerufen am 04.11.2026
- Kontaktbrief 2025, Politik und Gesellschaft, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München, Stand 01.09.2025, abgerufen am 04.11.2026
Kein amtliches Angebot. Verbindlich ist allein die Operatorenliste des Landes; sie ist an jedem Operator verlinkt.