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Operatoren · Abitur 2027 · Schleswig-Holstein

Operatoren DeutschSchleswig-Holstein

Die amtliche Operatorenliste des Landes im Wortlaut, 23 Operatoren mit Anforderungsbereich, Beispiel und Quelle, in der Reihenfolge der Quelle.

amtlich bestätigt

Schleswig-Holstein führt für das Fach Deutsch eine eigene Operatorenliste mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III, unterteilt in Globaloperatoren (Kapitel 3.1) und weitere Operatoren (Kapitel 3.2).

Was Anforderungsbereiche sind

Die Kultusministerkonferenz ordnet jede Prüfungsaufgabe einem von drei Anforderungsbereichen zu. Der Bereich sagt, welche Leistung verlangt ist; der Operator ist das Wort in der Aufgabe, an dem man ihn erkennt.

I
Wiedergeben: Bekanntes nennen, beschreiben, zusammenfassen.
II
Anwenden: Gelerntes auf neues Material übertragen, analysieren, erläutern.
III
Beurteilen und Entwickeln: begründet werten, Stellung nehmen, eigene Lösungen entwerfen.

Alle Operatoren

Anforderungsbereich

23 Operatoren

  1. interpretieren

    Anforderungsbereiche I, II und III
    „Erschließen eines literarischen Texts (Wechselwirkung zwischen Inhalt, Form, Sprache); gegebenenfalls aufgabenbezogene Kontextualisierung; begründete und schlüssige Deutung (aus den Ausführungen abgeleitet)“
    Amtliches Beispiel

    Interpretieren Sie das Gedicht Das Göttliche von Goethe.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  2. analysieren

    Anforderungsbereiche I, II und III
    „Untersuchen eines pragmatischen Texts (funktionaler Zusammenhang von Inhalt, Form, Sprache); gegebenenfalls aufgabenbezogene Kontextualisierung; begründete und schlüssige Darlegung der Aussageabsicht (aus den Ausführungen abgeleitet)“
    Amtliches Beispiel

    Analysieren Sie die Rezension von Tobias Rüther zu Franka Potentes Erzählband Zehn (2010).

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  3. erörtern

    Anforderungsbereiche I, II und III
    „über strittige oder fragliche Sachverhalte unter Bezug auf literarische oder pragmatische Texte oder unter Nutzung von Materialien schreiben; differenzierte und abwägende Argumentationen entwerfen und diese strukturiert, auch unter der Nutzung von Kontextwissen entfalten, den eigenen Standpunkt passend einbringen, ein aus der Argumentation abgeleitetes Urteil formulieren“
    Amtliches Beispiel

    Erörtern Sie die Position der Autorin / des Autors Bernd Graff zu Beteiligungsmöglichkeiten im partizipativen Web. Erörtern Sie Christa Wolfs Position vor dem Hintergrund Ihrer eigenen Leseerfahrungen. Erörtern Sie, ob Georg Büchners Drama Woyzeck ein Eifersuchtsdrama ist.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  4. entwerfen

    Anforderungsbereiche I, II und III
    „produktionsorientierte Aufgabenstellungen nach ausgewiesenen Kriterien auf der Grundlage einer Untersuchung eines Textes / von Material und gegebenenfalls seiner inhaltlichen und sprachlich-formalen Gegebenheiten oder unter Berücksichtigung des Adressatenbezugs zielorientiert bearbeiten“
    Amtliches Beispiel

    Entwerfen Sie eine Fortsetzung der Geschichte, in der Sie den Konflikt der Protagonisten auflösen. Entwerfen Sie ein Storyboard für die erste Szene.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  5. gestalten

    Anforderungsbereiche I, II und III
    „produktionsorientierte Aufgabenstellungen nach ausgewiesenen Kriterien auf der Grundlage einer Untersuchung eines Textes / von Material und gegebenenfalls seiner inhaltlichen und sprachlich-formalen Gegebenheiten oder unter Berücksichtigung des Adressatenbezugs zielorientiert bearbeiten“
    Amtliches Beispiel

    Gestalten Sie einen inneren Monolog Jasons, in dem er sich mit der Inhaftierung Medeas auseinandersetzt.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  6. verfassen

    Anforderungsbereiche I, II und III
    „produktionsorientierte Aufgabenstellungen nach ausgewiesenen Kriterien auf der Grundlage einer Untersuchung eines Textes / von Material und gegebenenfalls seiner inhaltlichen und sprachlich-formalen Gegebenheiten oder unter Berücksichtigung des Adressatenbezugs zielorientiert bearbeiten“
    Amtliches Beispiel

    Verfassen Sie einen Kommentar für eine Tageszeitung, in dem Sie sich ausgehend von Bernd Graffs Position mit Beteiligungsmöglichkeiten im „partizipativen Web“ auseinandersetzen.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  7. beschreiben

    Anforderungsbereiche I und II
    „Sachverhalte, Situationen, Vorgänge. Merkmale von Personen / Figuren in eigenen Worten und auf Wertung verzichtend wiedergeben (eventuell materialgestützt)“
    Amtliches Beispiel

    Beschreiben Sie die äußere Situation des Protagonisten. Beschreiben Sie den in der Grafik dargestellten Sachverhalt. Beschreiben Sie das Bild.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  8. darstellen

    Anforderungsbereiche I und II
    „Inhalte, Zusammenhänge, Sachverhalte inhaltlich klar und strukturiert abbilden“
    Amtliches Beispiel

    Stellen Sie die wesentlichen Elemente der Dramentheorie Brechts dar.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  9. zusammenfassen

    Anforderungsbereiche I und II
    „Inhalte, Zusammenhänge, Texte komprimiert (linear oder aspektorientiert) und strukturiert mit eigenen Worten wiedergeben“
    Amtliches Beispiel

    Fassen Sie die wesentlichen Aussagen des Textes zusammen. Fassen Sie die Handlung des I. Aktes zusammen.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  10. einordnen

    Anforderungsbereiche I und II
    „eine Aussage, einen Text, einen Sachverhalt unter Verwendung von Kontextwissen und begründet in einen vorgegebenen Zusammenhang einfügen“
    Amtliches Beispiel

    Ordnen Sie den folgenden Szenenausschnitt in den Handlungsverlauf des Dramas ein.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  11. untersuchen

    Anforderungsbereiche II und III
    „unter gezielten Fragestellungen Elemente, Strukturmerkmale und Zusammenhänge herausarbeiten und die Ergebnisse darstellen (hier zusammen mit „analysieren“ und „erschließen“ als eine Tabellenzeile geführt)“
    Amtliches Beispiel

    Untersuchen Sie den Romananfang unter den Gesichtspunkten der Erzählperspektive und der Figurenkonstellation.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  12. erschließen

    Anforderungsbereiche II und III
    „unter gezielten Fragestellungen Elemente, Strukturmerkmale und Zusammenhänge herausarbeiten und die Ergebnisse darstellen (hier zusammen mit „untersuchen“ und „analysieren“ als eine Tabellenzeile geführt)“
    Amtliches Beispiel

    Analysieren Sie die strukturellen und sprachlichen Mittel des Textes Warum das Telefongespräch verschwindet von Tina Klopp. (Beispiel der Quelle für diese Zeile; siehe Redaktionsnotiz.)

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  13. charakterisieren

    Anforderungsbereiche II und III
    „Figuren, Konzepte (meist auf einen literarischen Text bezogen) unter Heranziehung geeigneter Belege treffend beschreiben und gegebenenfalls bewerten, gegebenenfalls ihre Funktion aufzeigen“
    Amtliches Beispiel

    Charakterisieren Sie den Protagonisten in dem vorgegebenen Textauszug. Charakterisieren Sie Kafkas Amerikabild in seinem Roman Der Verschollene.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  14. in Beziehung setzen

    Anforderungsbereiche II und III
    „Zusammenhänge unter vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten begründet herstellen“
    Amtliches Beispiel

    Setzen Sie die Position der Autorin / des Autors ... in Beziehung zum Frauenbild in Fontanes Roman Effi Briest. Setzen Sie die Grafik in Beziehung zu Wolf Schneiders Text. Setzen Sie das Gedicht in Beziehung zur Biografie der Dichterin.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  15. erklären

    Anforderungsbereiche II und III
    „Materialien, Sachverhalte, Zusammenhänge, Thesen in einen Begründungszusammenhang stellen“
    Amtliches Beispiel

    Erklären Sie, inwieweit eine solche Darstellung der Figur Maria Stuarts auf Schillers Sichtweise im gleichnamigen Roman zutrifft. Erklären Sie die Kommunikationssituation anhand des Modells von Schulz von Thun.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  16. erläutern

    Anforderungsbereiche II und III
    „Materialien, Sachverhalte, Zusammenhänge, Thesen mit zusätzlichen Informationen und Beispielen veranschaulichen“
    Amtliches Beispiel

    Erläutern Sie anhand selbst gewählter Aspekte, inwieweit sich im Auszug aus Joseph Roths Roman Hiob die Moderne widerspiegelt.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  17. vergleichen

    Anforderungsbereiche II und III
    „nach vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede ermitteln, gegeneinander abwägen und ein Fazit formulieren“
    Amtliches Beispiel

    Vergleichen Sie die Naturschilderungen in den vorliegenden Gedichten von Eichendorff und Heym. Vergleichen Sie die zentralen Positionen der Autoren Wolf Schneider und Rudi Keller zum Sprachwandel und zum gegenwärtigen Zustand der Sprache.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  18. Stellung nehmen

    Anforderungsbereiche II und III
    „zu einzelnen Meinungen, Textaussagen, Problemstellungen argumentativ und wertend eine Position formulieren“
    Amtliches Beispiel

    Nehmen Sie Stellung zu der von Georg Büchner formulierten These.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  19. prüfen

    Anforderungsbereiche II und III
    „Aussagen, Behauptungen kritisch hinterfragen und ihre Gültigkeit kriterienorientiert und begründet einschätzen“
    Amtliches Beispiel

    Prüfen Sie den Interpretationsansatz auf der Grundlage Ihres eigenen Textverständnisses. Prüfen Sie, inwieweit Büchners Kunstauffassung im vorliegenden Text erkennbar ist.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  20. überprüfen

    Anforderungsbereiche II und III
    „Aussagen, Behauptungen kritisch hinterfragen und ihre Gültigkeit kriterienorientiert und begründet einschätzen“
    Amtliches Beispiel

    Überprüfen Sie mithilfe einer Analyse der Szene III, 4 aus Kabale und Liebe, inwieweit die Thesen Thalheimers zutreffen.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  21. beurteilen

    Anforderungsbereiche II und III
    „auf der Basis fundierter Kriterien oder begründeter Wertmaßstäbe Einschätzungen formulieren“
    Amtliches Beispiel

    Beurteilen Sie auf der Grundlage der vorliegenden Texte Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  22. bewerten

    Anforderungsbereiche II und III
    „auf der Basis fundierter Kriterien oder begründeter Wertmaßstäbe Einschätzungen formulieren“
    Amtliches Beispiel

    Bewerten Sie das Regiekonzept auf der Grundlage Ihres Textverständnisses.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

  23. sich auseinandersetzen mit

    Anforderungsbereiche II und III
    „Sachverhalte und Problemstellungen unter gezielten Fragestellungen argumentativ abwägen“
    Amtliches Beispiel

    Setzen Sie sich mit der Auffassung der Autorin / des Autors auseinander, dass Videospiele die Konzentration erhöhen.

    Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

Quellen
  1. Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 27.09.2026

Kein amtliches Angebot. Verbindlich ist allein die Operatorenliste des Landes; sie ist an jedem Operator verlinkt.