Geographie

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 2: Klima und Klimawandel als Folge atmosphärischer und ozeanischer Prozesse sowie anthropogener Einflüsse“

• –Struktur und Zusammensetzung der unteren Atmosphäre, globaler Strahlungshaushalt
• –Atmosphärische Zirkulation: Drei-Zellen-Modell, Polarfrontjetstream, Klima- und Vegetationszonen
• –Globale ozeanische Zirkulation: Nordatlantikdrift und mögliche Abschwächung
• –Ozean-Atmosphäre-Wechselwirkungen am Beispiel von ENSO
• –Natürlicher und rezenter Klimawandel im Vergleich, anthropogene Verstärkung des Treibhauseffekts
• –Klimamodelle auf der Basis unterschiedlicher Emissionsszenarien, zum Beispiel IPCC

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 3: Mensch-Umwelt-Beziehungen in den Tropen zwischen Vulnerabilität und Nachhaltigkeit“

• –Ökosysteme der Immerfeuchten, Wechselfeuchten und Trockenen Tropen: Zusammenwirken von Klima, Boden, Relief und Vegetation
• –Globale Bedeutung der Immerfeuchten Tropen und Eingriffe in ihr Ökosystem
• –Genese von Wüsten im Zusammenhang mit atmosphärischer und mariner Zirkulation
• –Desertifikation und Strategien ihrer Bekämpfung auf unterschiedlichen Maßstabsebenen
• –Aktuelle geopolitische Spannungsfelder in den Tropen
• –Produkte aus tropischen Materialien im Alltag, eigener ökologischer Fußabdruck

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 4: Globale Bedeutung der Subpolaren und Polaren Zone: Klimaforschung und Geopolitik“

• –Einfluss des Klimas auf Boden und Vegetation in der Subpolaren und Polaren Zone
• –Permafrostböden als Kohlenstoffsenke, Auswirkungen von Permafrost-, Inlandeis- und Meereisrückzug
• –Bedeutung der antarktischen Meere für das Weltklima und die Nahrungsmittelproduktion
• –Kippelemente des Klimasystems und Rückkopplungseffekte, Folgen am Raumbeispiel Grönlands oder einem anderen geeigneten Raumbeispiel
• –Geopolitische Bedeutung der Subpolaren und Polaren Zone

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 5: Ressourcenkonflikte und Ressourcenmanagement in den Mittleren Breiten und Subtropen in Europa“

• –Klimatische Differenzierung der Mittleren Breiten und Subtropen: Hoch- und Tiefdruckgebiete der Westwindzone, Winterregenklima, Meeresströmungen
• –Ressource Wasser in den Subtropen: Wasserverfügbarkeit, Wassermanagement, Wasserkonflikte, virtuelles Wasser
• –Ressource Wasser in Deutschland: Wasserversorgung und Trinkwasserschutz
• –Ressource Wald in den Mittleren Breiten oder Subtropen
• –Ressource Boden an einem Beispiel aus dem Heimatraum: Nutzungspotenzial, Gefährdung und Schutz

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 6: Nutzung und Vulnerabilität von Hochgebirgsräumen“

• –Gebirgsbildung als Ergebnis endogener und exogener Prozesse
• –Gravitative Massenbewegungen als Naturgefahr: Auswirkungen, Schutz- und Anpassungsstrategien
• –Folgen von Gletscherrückzug und Permafrostdynamik vor dem Hintergrund des Klimawandels
• –Chancen und Risiken menschlicher Eingriffe in Hochgebirgsökosysteme: Großbauprojekte, Transitverkehr, touristische Nutzung

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 7: Naturkatastrophen im Fokus der geographischen Risikoforschung“

• –Entstehung, Ausprägungsformen und Gefährdungspotenzial von Vulkanismus, Erdbeben und Tsunamis, Theorie der Plattentektonik
• –Möglichkeiten und Grenzen von Risikoforschung und Risikomanagement am Raumbeispiel Japans oder einem anderen geeigneten Raumbeispiel
• –Tropische Wirbelstürme als klimatisch bedingtes Naturrisiko: Fernerkundung, Vorhersagbarkeit von Zugbahnen, Schadenspotenzial

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 13, Lernbereich 2: Wirtschaftliche Entwicklungen in einer globalisierten Welt“

• –Voraussetzungen und Merkmale einer globalisierten Wirtschaft, Indikatoren für Entwicklung
• –Entwicklungsstand und Entwicklungsprozess verschiedener Länder im Vergleich, Theorie der fragmentierenden Entwicklung
• –Entwicklungsstrategien auf globaler und regionaler Ebene, Ziele für nachhaltige Entwicklung
• –Einfluss der Globalisierung auf Deutschland: Standortfaktoren, Wachstumsräume, wirtschaftsräumliche Disparitäten
• –Ferntourismus in Entwicklungs- und Schwellenländern, Tourismus in Deutschland

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 13 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 13, Lernbereich 3: Ressourcen und nachhaltige Entwicklung“

• –Rohstofflagerstätten mit weltwirtschaftlicher Bedeutung, Erschließung unkonventioneller Lagerstätten an zwei Beispielen
• –Seltene Erden und Lithium: Vermarktung, Konfliktpotenzial
• –Herausforderungen des Rohstoffabbaus in Extremräumen
• –Pipelinenetz: wirtschaftliche, geopolitische und ökologische Aspekte
• –Maßnahmen eines nachhaltigen Ressourcenmanagements auf lokaler Ebene
• –Nachhaltige Mobilitätskonzepte und Herausforderungen bei der Energieerzeugung

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 13 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 13, Lernbereich 4: Bevölkerung und Migration“

• –Bevölkerungsentwicklung in Ländern unterschiedlichen Entwicklungsstands: Modell des demographischen Übergangs
• –Sozialgeographische Aspekte der Demographie im Wandel
• –Formen und Ursachen von Migration, Steuerungsmöglichkeiten und geopolitische Dimension
• –Bevölkerungsentwicklung und Wanderungsbewegungen innerhalb Deutschlands
• –Bevölkerungswachstum und Tragfähigkeit der Erde, Bevölkerungsprognosen

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 13 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 13, Lernbereich 5: Stadtentwicklung und urbane Räume“

• –Verstädterung und Urbanisierung als Entwicklungsprozesse: Phasen der Verstädterung, Suburbanisierung, Reurbanisierung, Segregation und Integration
• –Probleme und Herausforderungen von Megastädten in Ländern unterschiedlichen Entwicklungsstands
• –Projekte nachhaltiger Stadtentwicklung, Bürgerbeteiligung
• –Ökosystem Stadt, Stadtklima im Wandel

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 13 (erhöhtes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 2: Klima und Klimawandel als Folge atmosphärischer und ozeanischer Prozesse sowie anthropogener Einflüsse“

• –Struktur und Zusammensetzung der unteren Atmosphäre
• –Globaler Strahlungshaushalt und natürlicher Treibhauseffekt
• –Atmosphärische Zirkulation: Drei-Zellen-Modell
• –Monsunklima am Raumbeispiel Indiens oder einem anderen geeigneten Raumbeispiel
• –Globale ozeanische Zirkulation, zum Beispiel Nordatlantikdrift
• –El Niño Southern Oscillation (ENSO)
• –Anthropogene Verstärkung des Treibhauseffekts, rezenter Klimawandel, Vermeidungs- und Anpassungsstrategien

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 3: Mensch-Umwelt-Beziehungen in den Tropen zwischen Vulnerabilität und Nachhaltigkeit“

• –Ökosysteme der Immerfeuchten, Wechselfeuchten und Trockenen Tropen: Zusammenwirken von Klima, Boden und Vegetation
• –Globale Bedeutung der Immerfeuchten Tropen: Einfluss auf das Weltklima, Biodiversität
• –Desertifikation als Störung des Ökosystems der Wechselfeuchten Tropen und Strategien zu ihrer Bekämpfung
• –Produkte aus tropischen Materialien im Alltag, eigener ökologischer Fußabdruck

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 4: Globale Bedeutung der Subpolaren und Polaren Zone“

• –Einfluss des Klimas auf Boden und Vegetation in der Subpolaren und Polaren Zone
• –Permafrostböden als Kohlenstoffsenke, Auswirkungen von Permafrost- und Meereisrückzug
• –Geopolitische Bedeutung, zum Beispiel Rohstoffgewinnung, und Probleme der Raumerschließung
• –Schutz der Subpolaren und Polaren Zone auf unterschiedlichen Maßstabsebenen, zum Beispiel Antarktisvertrag

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 5: Ressourcenkonflikte und Ressourcenmanagement in den Mittleren Breiten und Subtropen in Europa“

• –Klimatische Differenzierung der Mittleren Breiten und Subtropen: Westwindzone, Winterregenklima, Einfluss des Golfstroms
• –Ressource Wasser in den Subtropen: Wasserverfügbarkeit, landwirtschaftliche Nutzung, Wassermanagement
• –Ressource Wald in den Mittleren Breiten oder Subtropen: Nutzung, Management und Wechselwirkungen mit dem rezenten Klimawandel

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 6: Nutzung und Vulnerabilität von Hochgebirgsräumen“

• –Gebirgsbildung als Ergebnis endogener und exogener Prozesse
• –Gravitative Massenbewegungen als Naturgefahr: Auswirkungen, Schutz- und Anpassungsstrategien
• –Folgen von Gletscherrückzug und Permafrostdynamik vor dem Hintergrund des Klimawandels
• –Chancen und Risiken menschlicher Eingriffe in Hochgebirgsökosysteme: Transitverkehr, touristische Nutzung

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 12, Lernbereich 7: Gefährdungspotenzial und Risikomanagement am Beispiel eines tektonisch bedingten Ereignisses“

• –Relevante Aspekte der Plattentektonik
• –Gefährdungspotenzial eines tektonisch bedingten Ereignisses
• –Möglichkeiten und Grenzen des Risikomanagements am Raumbeispiel Japans oder einem anderen geeigneten Raumbeispiel

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 12 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 13, Lernbereich 2: Wirtschaftliche Entwicklungen in einer globalisierten Welt“

• –Voraussetzungen und Merkmale einer globalisierten Wirtschaft, Indikatoren für Entwicklung
• –Gründe für Unterentwicklung, Theorie der fragmentierenden Entwicklung
• –Entwicklungsstrategien, unter anderem Ziele für nachhaltige Entwicklung
• –Ferntourismus in Entwicklungs- und Schwellenländern: Chancen und Risiken
• –Tourismus in Deutschland, nachhaltiger Tourismus

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 13 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 13, Lernbereich 3: Ressourcen und nachhaltige Entwicklung“

• –Rohstofflagerstätten mit weltwirtschaftlicher Bedeutung: Verbreitung, Verfügbarkeit, Reichweite, Erschließung unkonventioneller Lagerstätten
• –Seltene Erden und Lithium: Vermarktung, Konfliktpotenzial
• –Wirtschaftliche, geopolitische und ökologische Aspekte eines Pipelinenetzes

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 13 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 13, Lernbereich 4: Bevölkerung und Migration“

• –Bevölkerungsentwicklung in Ländern unterschiedlichen Entwicklungsstands: Modell des demographischen Übergangs
• –Formen und Ursachen von Migration und ihre Rückwirkungen auf Quell- und Zielgebiete
• –Bevölkerungsentwicklung und Wanderungsbewegungen innerhalb Deutschlands

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 13 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026

Wortlaut der Vorgabe

„Jahrgangsstufe 13, Lernbereich 5: Stadtentwicklung und urbane Räume“

• –Verstädterung und Urbanisierung als Entwicklungsprozesse: Phasen der Verstädterung, Suburbanisierung, Reurbanisierung, Segregation
• –Aktuelle Entwicklungen in urbanen Räumen, zum Beispiel Slumbildung, Marginalisierung, informeller Sektor

Quelle: LehrplanPLUS Gymnasium, Geographie 13 (grundlegendes Anforderungsniveau), Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Bayern, abgerufen am 20.10.2026