Erdkunde
Oben steht jeweils der Wortlaut der Vorgabe, darunter auf grauer Fläche, was er für dich bedeutet. Verbindlich ist allein der Wortlaut.
Niedersachsen benennt für Erdkunde jährlich dieselben vier Fachmodule als verbindlich sowie drei der elf Raummodule, für das Abitur 2027 sind das „Deutschland in Europa“, „Angloamerika“ und „Südasien“. Die Kompetenzen gelten für Grundkurs und erhöhtes Anforderungsniveau gleichermaßen, Unterschiede ergeben sich nur aus Komplexität, Materialumfang, Grad der Selbstständigkeit und Methodenkompetenz, nicht aus den Inhalten selbst.
Leistungskurs
8 Themen, davon 8 verbindlich
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Fachmodul 1: Raumprägende Faktoren und raumverändernde Prozesse“
- Physisch-geografische Faktoren: Klima, Relief, Boden, Wasser, Vegetation, Rohstoffe, Tektonik, Grundzüge der naturräumlichen Gliederung
- Anthropogeografische Faktoren, etwa politische Gliederung, Religion, Ethnien, Sprachen
- Demografische Strukturen und Entwicklungen
- Mobilität, etwa Pendlerbewegungen, Migration, Tourismus
- Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels, Eingriffe in Ökosysteme
Im Klartext
Physisch- und anthropogeografische Faktoren, demografische Strukturen, Mobilität sowie Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Fachmodul 2: Bedeutungswandel von Räumen“
- Indikatoren des Entwicklungsstandes und Entwicklungsstrategien
- Sozial- und wirtschaftsräumliche Disparitäten
- Auswirkungen des Strukturwandels in Landwirtschaft, Industrie und Dienstleistungen
- Wachstumsimpulse, vor allem durch neue Technologien und Tourismus
- Ursachen und Erscheinungsformen regionaler, internationaler und globaler Verflechtungen, Stellenwert von Räumen in der Weltwirtschaft, unter anderem SWOT-Analyse
- Erklärungsansätze wirtschaftlicher Prozesse, etwa Kondratieff, Postfordismus, Produkt-Lebenszyklus
Im Klartext
Entwicklungsindikatoren und -strategien, sozial- und wirtschaftsräumliche Disparitäten sowie Strukturwandel und globale Verflechtungen.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Fachmodul 3: Ressourcennutzung und nachhaltige Entwicklung“
- Nachhaltige Ressourcen- und Energienutzung
- Entwicklungspotenziale und -perspektiven
- Globale Schädigungsmuster, Syndromansatz
- Anforderungen und Maßnahmen der nachhaltigen Raumnutzung, etwa Aufforstung, Umsiedlung
- Nachhaltiges Verbraucherverhalten, unter anderem fairer Handel, Sharing-Systeme
- Nachhaltigkeitsbewertung, unter anderem Ökobilanzen, Dimensionen der Nachhaltigkeit
- Agrarische Tragfähigkeit und Ernährungssicherung
Im Klartext
Nachhaltige Ressourcen- und Energienutzung, Entwicklungspotenziale, globale Schädigungsmuster sowie nachhaltiges Verbraucherverhalten.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Fachmodul 4: Siedlungsentwicklung und Raumordnung“
- Entwicklungen in städtischen Räumen, unter anderem Suburbanisierung, Gentrifizierung, Shrinking City
- Grundzüge der Raumordnung für ländliche und städtische Räume, etwa Zentralität, Regionalisierung
- Konzepte der Stadtentwicklung, unter anderem Stadterneuerung, nachhaltige Stadtentwicklung
- Nachhaltige Verkehrssysteme
Im Klartext
Entwicklungen in städtischen Räumen, Grundzüge der Raumordnung sowie Konzepte nachhaltiger Stadtentwicklung und Verkehrssysteme.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Raummodul 1: Deutschland in Europa“
- Bevölkerungsverteilung, -struktur und -entwicklung
- Strukturwandel in Landwirtschaft, Industrie und Dienstleistungen
- Stadtentwicklung im 20. und 21. Jahrhundert
- Probleme und Perspektiven zentraler und peripherer Räume in Deutschland und Europa, unter anderem Gunst- und Ungunstfaktoren von Agglomerationen, Tourismus als Chance peripherer Räume
- Deutschlands und Europas Stellung in der globalisierten Wirtschaft
- Aufgaben und Instrumente der Raumplanung, unter anderem grenzüberschreitende Entwicklung
Im Klartext
Bevölkerung, Strukturwandel, Stadtentwicklung sowie zentrale und periphere Räume in Deutschland und Europa.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Raummodul 5: Angloamerika“
- Demografische Strukturen: Mobilität, ethnische Vielfalt, Migration
- Umgang mit energetischen Ressourcen unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit
- Hightech-Standorte als Innovationszentren wirtschaftlicher Entwicklung
- Rolle der USA im Rahmen der Globalisierung
- Besondere Merkmale der nordamerikanischen Stadt, unter anderem Edge City, Segregation
- Industrialisierung der Landwirtschaft und ihre Auswirkung auf den Weltagrarmarkt
Im Klartext
Demografische Strukturen, Ressourcennutzung, Hightech-Standorte sowie die Rolle der USA in der Globalisierung und die nordamerikanische Stadt.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Raummodul 7: Südasien“
- Naturräumliche Herausforderungen, unter anderem Monsun, Tsunami, Hochgebirge
- Entwicklungsperspektiven im ländlichen Raum
- Kulturelle Vielfalt und demografische Entwicklungen
- Südasiens Rolle im Rahmen der Globalisierung
- Metropolisierung und Fragmentierung in Städten
- Indiens Wirtschaft zwischen Tradition und Moderne
Im Klartext
Naturräumliche Herausforderungen, Entwicklungsperspektiven im ländlichen Raum sowie Indiens Wirtschaft und Metropolisierung.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Grundlage der Prüfung und Hilfsmittel“
- Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Geographie (EPA, 2005)
- Gemeinsame Operatorenliste für Geschichte, Erdkunde, Politik-Wirtschaft und Wirtschaftslehre
- Eingeführter Schulatlas in Prüfungsgruppenstärke
Im Klartext
Grundlage sind die Einheitlichen Prüfungsanforderungen Geographie (EPA 2005) und das Kerncurriculum Erdkunde (2017); zugleich gilt die gemeinsame Operatorenliste für Geschichte, Erdkunde, Politik-Wirtschaft und Wirtschaftslehre. Vorausgesetzt wird der eingeführte Schulatlas in Prüfungsgruppenstärke.
Quelle: Abitur 2027, Hinweise für das Fach Erdkunde (Juni 2024), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
Grundkurs
8 Themen, davon 8 verbindlich
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Fachmodul 1: Raumprägende Faktoren und raumverändernde Prozesse“
- Physisch-geografische Faktoren: Klima, Relief, Boden, Wasser, Vegetation, Rohstoffe, Tektonik, Grundzüge der naturräumlichen Gliederung
- Anthropogeografische Faktoren, etwa politische Gliederung, Religion, Ethnien, Sprachen
- Demografische Strukturen und Entwicklungen
- Mobilität, etwa Pendlerbewegungen, Migration, Tourismus
- Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels, Eingriffe in Ökosysteme
Im Klartext
Physisch- und anthropogeografische Faktoren, demografische Strukturen, Mobilität sowie Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Fachmodul 2: Bedeutungswandel von Räumen“
- Indikatoren des Entwicklungsstandes und Entwicklungsstrategien
- Sozial- und wirtschaftsräumliche Disparitäten
- Auswirkungen des Strukturwandels in Landwirtschaft, Industrie und Dienstleistungen
- Wachstumsimpulse, vor allem durch neue Technologien und Tourismus
- Ursachen und Erscheinungsformen regionaler, internationaler und globaler Verflechtungen, Stellenwert von Räumen in der Weltwirtschaft, unter anderem SWOT-Analyse
- Erklärungsansätze wirtschaftlicher Prozesse, etwa Kondratieff, Postfordismus, Produkt-Lebenszyklus
Im Klartext
Entwicklungsindikatoren und -strategien, sozial- und wirtschaftsräumliche Disparitäten sowie Strukturwandel und globale Verflechtungen.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Fachmodul 3: Ressourcennutzung und nachhaltige Entwicklung“
- Nachhaltige Ressourcen- und Energienutzung
- Entwicklungspotenziale und -perspektiven
- Globale Schädigungsmuster, Syndromansatz
- Anforderungen und Maßnahmen der nachhaltigen Raumnutzung, etwa Aufforstung, Umsiedlung
- Nachhaltiges Verbraucherverhalten, unter anderem fairer Handel, Sharing-Systeme
- Nachhaltigkeitsbewertung, unter anderem Ökobilanzen, Dimensionen der Nachhaltigkeit
- Agrarische Tragfähigkeit und Ernährungssicherung
Im Klartext
Nachhaltige Ressourcen- und Energienutzung, Entwicklungspotenziale, globale Schädigungsmuster sowie nachhaltiges Verbraucherverhalten.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Fachmodul 4: Siedlungsentwicklung und Raumordnung“
- Entwicklungen in städtischen Räumen, unter anderem Suburbanisierung, Gentrifizierung, Shrinking City
- Grundzüge der Raumordnung für ländliche und städtische Räume, etwa Zentralität, Regionalisierung
- Konzepte der Stadtentwicklung, unter anderem Stadterneuerung, nachhaltige Stadtentwicklung
- Nachhaltige Verkehrssysteme
Im Klartext
Entwicklungen in städtischen Räumen, Grundzüge der Raumordnung sowie Konzepte nachhaltiger Stadtentwicklung und Verkehrssysteme.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Raummodul 1: Deutschland in Europa“
- Bevölkerungsverteilung, -struktur und -entwicklung
- Strukturwandel in Landwirtschaft, Industrie und Dienstleistungen
- Stadtentwicklung im 20. und 21. Jahrhundert
- Probleme und Perspektiven zentraler und peripherer Räume in Deutschland und Europa, unter anderem Gunst- und Ungunstfaktoren von Agglomerationen, Tourismus als Chance peripherer Räume
- Deutschlands und Europas Stellung in der globalisierten Wirtschaft
- Aufgaben und Instrumente der Raumplanung, unter anderem grenzüberschreitende Entwicklung
Im Klartext
Bevölkerung, Strukturwandel, Stadtentwicklung sowie zentrale und periphere Räume in Deutschland und Europa.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Raummodul 5: Angloamerika“
- Demografische Strukturen: Mobilität, ethnische Vielfalt, Migration
- Umgang mit energetischen Ressourcen unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit
- Hightech-Standorte als Innovationszentren wirtschaftlicher Entwicklung
- Rolle der USA im Rahmen der Globalisierung
- Besondere Merkmale der nordamerikanischen Stadt, unter anderem Edge City, Segregation
- Industrialisierung der Landwirtschaft und ihre Auswirkung auf den Weltagrarmarkt
Im Klartext
Demografische Strukturen, Ressourcennutzung, Hightech-Standorte sowie die Rolle der USA in der Globalisierung und die nordamerikanische Stadt.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Raummodul 7: Südasien“
- Naturräumliche Herausforderungen, unter anderem Monsun, Tsunami, Hochgebirge
- Entwicklungsperspektiven im ländlichen Raum
- Kulturelle Vielfalt und demografische Entwicklungen
- Südasiens Rolle im Rahmen der Globalisierung
- Metropolisierung und Fragmentierung in Städten
- Indiens Wirtschaft zwischen Tradition und Moderne
Im Klartext
Naturräumliche Herausforderungen, Entwicklungsperspektiven im ländlichen Raum sowie Indiens Wirtschaft und Metropolisierung.
Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- verbindlich
Wortlaut der Vorgabe
„Grundlage der Prüfung und Hilfsmittel“
- Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Geographie (EPA, 2005)
- Gemeinsame Operatorenliste für Geschichte, Erdkunde, Politik-Wirtschaft und Wirtschaftslehre
- Eingeführter Schulatlas in Prüfungsgruppenstärke
Im Klartext
Grundlage sind die Einheitlichen Prüfungsanforderungen Geographie (EPA 2005) und das Kerncurriculum Erdkunde (2017); zugleich gilt die gemeinsame Operatorenliste für Geschichte, Erdkunde, Politik-Wirtschaft und Wirtschaftslehre. Vorausgesetzt wird der eingeführte Schulatlas in Prüfungsgruppenstärke.
Quelle: Abitur 2027, Hinweise für das Fach Erdkunde (Juni 2024), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- Abitur 2027, Hinweise für das Fach Erdkunde (Juni 2024), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026
- Kerncurriculum für das Gymnasium, gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule, gymnasiale Oberstufe, das Abendgymnasium, das Kolleg: Erdkunde (2017), Niedersächsisches Kultusministerium, abgerufen am 02.10.2026