Operatoren SportSchleswig-Holstein
Die amtliche Operatorenliste des Landes im Wortlaut, 29 Operatoren mit Anforderungsbereich, Beispiel und Quelle, in der Reihenfolge der Quelle.
In der schriftlichen und mündlichen Sportprüfung in Schleswig-Holstein gelten die Operatoren der Problemerörterung mit Material aus den Fachanforderungen Deutsch. Dazu kommen Operatoren für sportpraktische Aufgaben, die der Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport erklärt. Welchem Anforderungsbereich ein Operator zugeordnet ist, hängt immer von der konkreten Aufgabe ab.
Was Anforderungsbereiche sind
Die Kultusministerkonferenz ordnet jede Prüfungsaufgabe einem von drei Anforderungsbereichen zu. Der Bereich sagt, welche Leistung verlangt ist; der Operator ist das Wort in der Aufgabe, an dem man ihn erkennt.
- I
- Wiedergeben: Bekanntes nennen, beschreiben, zusammenfassen.
- II
- Anwenden: Gelerntes auf neues Material übertragen, analysieren, erläutern.
- III
- Beurteilen und Entwickeln: begründet werten, Stellung nehmen, eigene Lösungen entwerfen.
Alle Operatoren
29 Operatoren
analysieren
Anforderungsbereiche I, II und III„Untersuchen eines pragmatischen Texts (funktionaler Zusammenhang von Inhalt, Form, Sprache); gegebenenfalls aufgabenbezogene Kontextualisierung; begründete und schlüssige Darlegung der Aussageabsicht (aus den Ausführungen abgeleitet)“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
erörtern
Anforderungsbereiche I, II und III„über strittige oder fragliche Sachverhalte unter Bezug auf literarische oder pragmatische Texte oder unter Nutzung von Materialien schreiben; differenzierte und abwägende Argumentationen entwerfen und diese strukturiert, auch unter der Nutzung von Kontextwissen entfalten, den eigenen Standpunkt passend einbringen, ein aus der Argumentation abgeleitetes Urteil formulieren“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
beschreiben
Anforderungsbereiche I und II„Sachverhalte, Situationen, Vorgänge. Merkmale von Personen / Figuren in eigenen Worten und auf Wertung verzichtend wiedergeben (eventuell materialgestützt)“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
darstellen
Anforderungsbereiche I und II„Inhalte, Zusammenhänge, Sachverhalte inhaltlich klar und strukturiert abbilden“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
zusammenfassen
Anforderungsbereiche I und II„Inhalte, Zusammenhänge, Texte komprimiert (linear oder aspektorientiert) und strukturiert mit eigenen Worten wiedergeben“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
einordnen
Anforderungsbereiche I und II„eine Aussage, einen Text, einen Sachverhalt unter Verwendung von Kontextwissen und begründet in einen vorgegebenen Zusammenhang einfügen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
untersuchen
Anforderungsbereiche II und III„unter gezielten Fragestellungen Elemente, Strukturmerkmale und Zusammenhänge herausarbeiten und die Ergebnisse darstellen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
erschließen
Anforderungsbereiche II und III„unter gezielten Fragestellungen Elemente, Strukturmerkmale und Zusammenhänge herausarbeiten und die Ergebnisse darstellen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
charakterisieren
Anforderungsbereiche II und III„Figuren, Konzepte (meist auf einen literarischen Text bezogen) unter Heranziehung geeigneter Belege treffend beschreiben und gegebenenfalls bewerten, gegebenenfalls ihre Funktion aufzeigen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
in Beziehung setzen
Anforderungsbereiche II und III„Zusammenhänge unter vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten begründet herstellen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
erklären
Anforderungsbereiche II und III„Materialien, Sachverhalte, Zusammenhänge, Thesen in einen Begründungszusammenhang stellen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
erläutern
Anforderungsbereiche II und III„Materialien, Sachverhalte, Zusammenhänge, Thesen mit zusätzlichen Informationen und Beispielen veranschaulichen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
vergleichen
Anforderungsbereiche II und III„nach vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede ermitteln, gegeneinander abwägen und ein Fazit formulieren“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
Stellung nehmen
Anforderungsbereiche II und III„zu einzelnen Meinungen, Textaussagen, Problemstellungen argumentativ und wertend eine Position formulieren“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
prüfen
Anforderungsbereiche II und III„Aussagen, Behauptungen kritisch hinterfragen und ihre Gültigkeit kriterienorientiert und begründet einschätzen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
überprüfen
Anforderungsbereiche II und III„Aussagen, Behauptungen kritisch hinterfragen und ihre Gültigkeit kriterienorientiert und begründet einschätzen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
beurteilen
Anforderungsbereiche II und III„auf der Basis fundierter Kriterien oder begründeter Wertmaßstäbe Einschätzungen formulieren“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
bewerten
Anforderungsbereiche II und III„auf der Basis fundierter Kriterien oder begründeter Wertmaßstäbe Einschätzungen formulieren“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
sich auseinandersetzen mit
Anforderungsbereiche II und III„Sachverhalte und Problemstellungen unter gezielten Fragestellungen argumentativ abwägen“
Quelle: Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
demonstrieren
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du machst etwas vor. Wenn du eine Bewegung schon besonders gut kannst oder einen Teil einer Bewegung ganz gut machst, kannst du dies anderen demonstrieren, so dass sie sehen und verstehen, wie die Bewegungshandlung funktioniert und was man damit erreichen kann.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
ausführen
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du verstehst eine Erklärung oder Beschreibung und kannst den Arbeitsauftrag richtig umsetzen. Hierbei machst du genau das, was zum Beispiel auf einer Stationskarte oder einem Arbeitszettel steht. Genau setzt du Aufgaben um, die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir mündlich gegeben haben.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
anwenden
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du überträgst sprachliche beziehungsweise bildliche Vorgaben, Spielideen oder Aufbaupläne in motorisches Bewegungshandeln. Bestimmte Modelle, Theorien oder andere Vorgaben werden in die Praxis oder in eine praktische Anwendung übertragen.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
bestimmen
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du ermittelst zum Beispiel ein angemessenes Lauftempo. Im Anschluss an diese Ermittlung erfolgt eine Festsetzung, die für deine weitere motorische Aktivität Gültigkeit behält. Du bestimmst Spielpunkte des Balles, legst einen passenden Gegner im Kampf fest oder ermittelst eine Segelgröße bezogen auf die Windverhältnisse und deine eigene Leistungsfähigkeit.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
erarbeiten
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du stellst in der motorischen Umsetzung bestimmte Werte, Normen oder Regeln auf, die dein weiteres Handeln bestimmen sollen. Erarbeitungen liefern einfache Modelle, Theorien oder Handlungsanweisungen, die für das Weiterlernen notwendig sind. Dies können zum Beispiel taktische Varianten in den Sportspielen oder Turnübungen sein. Zweite Fassung im Leitfaden: Du gestaltest auf Basis deiner Kenntnisse neue Bewegungshandlungen, nutzt deine Kreativität und hast eine positive Einstellung zum Lernen. Du kannst komplexe Sachverhalte verstehen und zu einem Ergebnis bündeln.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
kombinieren
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du verbindest bestimmte Informationen und Elemente mit anderen, nicht nur mit den naheliegenden. So lässt du neue Zusammenhänge entstehen. Du fügst unterschiedliche Puzzleteile zusammen, so dass ein Gesamtbild entsteht.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
gestalten
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du fügst viele Einzelelemente zu einem Gesamtkonstrukt zusammen. Dies können Schrittfolgen im Tanzen oder Turnelemente zur Turnkür sein.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
einschätzen
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du bist in der Lage, bezogen auf dein eigenes motorisches Handeln begründete Beurteilungen vorzunehmen. So kannst du Risiken, Anforderungen oder Spielstärken so einschätzen, dass dein Weiterlernen begründet stattfinden kann. Eine passende Auswahl von Turnübungen setzt eine gelungene Einschätzung des eigenen Könnens voraus.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
anpassen/übertragen
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du bist in der Lage, eine motorische Kompetenz auf andere Bereiche zu übertragen. Wenn du zum Beispiel gut Handball spielen kannst, bist du gefordert, dein Spielverständnis auf dem Spielfeld ins Basketballspiel zu übernehmen. Du erkennst gemeinsame Grundstrukturen und wendest diese in der motorischen Umsetzung an.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
entwickeln
kein Anforderungsbereich zugeordnet„Du nutzt aufgezeigte Wege, um dich mit dir und deinem Körper auseinanderzusetzen. Du setzt dich mit deinem Körper und deinem sportlichen Handeln so auseinander, dass ein Konzept von Selbstwirksamkeit entsteht. Du erlebst dich als erfolgreich und kannst passende Maßstäbe zuordnen.“
Quelle: Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
- Leitfaden zu den Fachanforderungen Sport, Sekundarstufe I und II, Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein, abgerufen am 23.10.2026
- Fachanforderungen Deutsch. Allgemeinbildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II (2024, barrierearm, 2. überarbeitete Auflage), Anhang 3 Operatoren, Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur (Schleswig-Holstein), abgerufen am 23.10.2026
Kein amtliches Angebot. Verbindlich ist allein die Operatorenliste des Landes; sie ist an jedem Operator verlinkt.