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Operatoren · Abitur 2027 · Schleswig-Holstein

Operatoren GeschichteSchleswig-Holstein

Die amtliche Operatorenliste des Landes im Wortlaut, 30 Operatoren mit Anforderungsbereich, Beispiel und Quelle, in der Reihenfolge der Quelle.

vorläufig

Schleswig-Holstein führt für Geschichte eine eigene Operatorenliste im Lehrplan, die sich an der KMK-Liste orientiert. Operatoren, die dort in einer Zeile mit gemeinsamer Erklärung stehen, sind hier einzeln aufgeführt. Erörtern und interpretieren verlangen Leistungen in allen drei Anforderungsbereichen.

Was Anforderungsbereiche sind

Die Kultusministerkonferenz ordnet jede Prüfungsaufgabe einem von drei Anforderungsbereichen zu. Der Bereich sagt, welche Leistung verlangt ist; der Operator ist das Wort in der Aufgabe, an dem man ihn erkennt.

I
Wiedergeben: Bekanntes nennen, beschreiben, zusammenfassen.
II
Anwenden: Gelerntes auf neues Material übertragen, analysieren, erläutern.
III
Beurteilen und Entwickeln: begründet werten, Stellung nehmen, eigene Lösungen entwerfen.

Alle Operatoren

Anforderungsbereich

30 Operatoren

  1. beschreiben

    Anforderungsbereich I
    „historische Sachverhalte, ggf. auf Materialgrundlage, auf Wesentliches reduziert und strukturiert darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Geben Sie die zentralen Thesen des Autors zur Stellung der Frau im Kaiserreich wieder.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  2. aufzeigen

    Anforderungsbereich I
    „historische Sachverhalte, ggf. auf Materialgrundlage, auf Wesentliches reduziert und strukturiert darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Geben Sie die zentralen Thesen des Autors zur Stellung der Frau im Kaiserreich wieder.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  3. zusammenfassen

    Anforderungsbereich I
    „historische Sachverhalte, ggf. auf Materialgrundlage, auf Wesentliches reduziert und strukturiert darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Geben Sie die zentralen Thesen des Autors zur Stellung der Frau im Kaiserreich wieder.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  4. wiedergeben

    Anforderungsbereich I
    „historische Sachverhalte, ggf. auf Materialgrundlage, auf Wesentliches reduziert und strukturiert darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Geben Sie die zentralen Thesen des Autors zur Stellung der Frau im Kaiserreich wieder.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  5. nennen

    Anforderungsbereich I
    „einen Sachverhalt oder Bezeichnungen ohne weitere Erläuterung auflisten oder aus vorhandenem Material unkommentiert entnehmen“
    Amtliches Beispiel

    Nennen Sie die wichtigsten Stationen auf dem Weg zum „Potsdamer Abkommen“.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  6. skizzieren

    Anforderungsbereich I
    „historische Sachverhalte, Problemstellungen, Entwicklungen zielgerichtet erfassen und in groben Zügen angemessen darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Skizzieren Sie die Gründung der beiden deutschen Staaten, ausgehend vom 1. Januar 1947.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  7. analysieren

    Anforderungsbereich II
    „Materialien oder historische Sachverhalte kriterienorientiert bzw. aspektgeleitet erschließen und die Ergebnisse zusammenhängend darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Analysieren Sie das Titelblatt der „Süddeutsche(n) Monatshefte“ aus dem Jahr 1924 im Hinblick auf Kritik an den sozialen Verhältnissen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  8. untersuchen

    Anforderungsbereich II
    „Materialien oder historische Sachverhalte kriterienorientiert bzw. aspektgeleitet erschließen und die Ergebnisse zusammenhängend darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Analysieren Sie das Titelblatt der „Süddeutsche(n) Monatshefte“ aus dem Jahr 1924 im Hinblick auf Kritik an den sozialen Verhältnissen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  9. begründen

    Anforderungsbereich II
    „Thesen, Urteile, Wertungen durch Argumente stützen, die auf historischen Tatsachen und fachwissenschaftlichen Erkenntnissen basieren“
    Amtliches Beispiel

    Weisen Sie an mindestens zwei Beispielen nach, dass die tieferen Wurzeln der Weltanschauung des Nationalsozialismus in der deutschen bzw. europäischen Geschichte des 19. und frühen 20. Jahrhunderts liegen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  10. nachweisen

    Anforderungsbereich II
    „Thesen, Urteile, Wertungen durch Argumente stützen, die auf historischen Tatsachen und fachwissenschaftlichen Erkenntnissen basieren“
    Amtliches Beispiel

    Weisen Sie an mindestens zwei Beispielen nach, dass die tieferen Wurzeln der Weltanschauung des Nationalsozialismus in der deutschen bzw. europäischen Geschichte des 19. und frühen 20. Jahrhunderts liegen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  11. charakterisieren

    Anforderungsbereich II
    „historische Sachverhalte, Strukturen, Entwicklungen, Personen mit ihren typischen Merkmalen kriterienorientiert beschreiben und strukturiert darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Charakterisieren Sie die Weimarer Verfassung hinsichtlich typischer Merkmale bzw. Begriffe.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  12. einordnen

    Anforderungsbereich II
    „einen oder mehrere historische Sachverhalte in einen größeren Zusammenhang stellen“
    Amtliches Beispiel

    Ordnen Sie den Auszug der Ihnen vorliegenden Rede in die entsprechende Phase des Ost-West-Konflikts ein.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  13. zuordnen

    Anforderungsbereich II
    „einen oder mehrere historische Sachverhalte in einen größeren Zusammenhang stellen“
    Amtliches Beispiel

    Ordnen Sie den Auszug der Ihnen vorliegenden Rede in die entsprechende Phase des Ost-West-Konflikts ein.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  14. in Beziehung setzen

    Anforderungsbereich II
    „einen oder mehrere historische Sachverhalte in einen größeren Zusammenhang stellen“
    Amtliches Beispiel

    Ordnen Sie den Auszug der Ihnen vorliegenden Rede in die entsprechende Phase des Ost-West-Konflikts ein.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  15. erläutern

    Anforderungsbereich II
    „historische Sachverhalte einordnen und durch zusätzliche Informationen und Beispiele konkretisieren“
    Amtliches Beispiel

    Erläutern Sie Grundzüge des NS-Herrschaftssystems.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  16. erklären

    Anforderungsbereich II
    „historische Sachverhalte einordnen und durch zusätzliche Informationen und Beispiele konkretisieren“
    Amtliches Beispiel

    Erläutern Sie Grundzüge des NS-Herrschaftssystems.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  17. darstellen

    Anforderungsbereich II
    „historische Sachverhalte einordnen und durch zusätzliche Informationen und Beispiele konkretisieren“
    Amtliches Beispiel

    Erläutern Sie Grundzüge des NS-Herrschaftssystems.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  18. erschließen

    Anforderungsbereich II
    „aus Materialien bestimmte Sachverhalte herleiten, die ggf. nicht explizit genannt werden“
    Amtliches Beispiel

    Erschließen Sie, ausgehend von der Ihnen vorgelegten Quelle, den Standpunkt des Autors. Arbeiten Sie aus dem Text heraus, welche Position Hjalmar Schacht gegenüber der Bezeichnung „Machtergreifung“ vertritt.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  19. herausarbeiten

    Anforderungsbereich II
    „aus Materialien bestimmte Sachverhalte herleiten, die ggf. nicht explizit genannt werden“
    Amtliches Beispiel

    Erschließen Sie, ausgehend von der Ihnen vorgelegten Quelle, den Standpunkt des Autors. Arbeiten Sie aus dem Text heraus, welche Position Hjalmar Schacht gegenüber der Bezeichnung „Machtergreifung“ vertritt.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  20. beurteilen

    Anforderungsbereich III
    „den Stellenwert historischer Sachverhalte im jeweiligen Kontext bestimmen und anhand der Darlegung der eigenen Maßstäbe zu einem begründeten, an modernen demokratischen Prinzipien orientierten Werturteil gelangen“
    Amtliches Beispiel

    Beurteilen Sie die Auswirkungen der politischen Position, die der damalige preußische Ministerpräsident Otto von Bismarck in seiner Rede am 30. September 1862 vor der Budgetkommission des preußischen Abgeordnetenhauses formulierte.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  21. bewerten

    Anforderungsbereich III
    „den Stellenwert historischer Sachverhalte im jeweiligen Kontext bestimmen und anhand der Darlegung der eigenen Maßstäbe zu einem begründeten, an modernen demokratischen Prinzipien orientierten Werturteil gelangen“
    Amtliches Beispiel

    Beurteilen Sie die Auswirkungen der politischen Position, die der damalige preußische Ministerpräsident Otto von Bismarck in seiner Rede am 30. September 1862 vor der Budgetkommission des preußischen Abgeordnetenhauses formulierte.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  22. Stellung nehmen

    Anforderungsbereich III
    „den Stellenwert historischer Sachverhalte im jeweiligen Kontext bestimmen und anhand der Darlegung der eigenen Maßstäbe zu einem begründeten, an modernen demokratischen Prinzipien orientierten Werturteil gelangen“
    Amtliches Beispiel

    Beurteilen Sie die Auswirkungen der politischen Position, die der damalige preußische Ministerpräsident Otto von Bismarck in seiner Rede am 30. September 1862 vor der Budgetkommission des preußischen Abgeordnetenhauses formulierte.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  23. vergleichen

    Anforderungsbereich III
    „nach vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten problembezogen Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede historischer Sachverhalte, Entwicklungen, Prozesse ermitteln und strukturiert darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Vergleichen Sie die Reichsgründung von 1871 mit der Entstehung der Weimarer Republik 1918/19 hinsichtlich der Ausgangsbedingungen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  24. gegenüberstellen

    Anforderungsbereich III
    „nach vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten problembezogen Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede historischer Sachverhalte, Entwicklungen, Prozesse ermitteln und strukturiert darstellen“
    Amtliches Beispiel

    Vergleichen Sie die Reichsgründung von 1871 mit der Entstehung der Weimarer Republik 1918/19 hinsichtlich der Ausgangsbedingungen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  25. diskutieren

    Anforderungsbereich III
    „zu einer historischen Problemstellung oder These eine Argumentation entwickeln, die zu einer begründeten Bewertung führt“
    Amtliches Beispiel

    Diskutieren Sie am Beispiel eines militärischen Konflikts nach dem Zweiten Weltkrieg die Möglichkeiten und Grenzen der Weltmacht USA, ihre Vorstellungen von einer globalen Friedensordnung durchzusetzen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  26. abwägen

    Anforderungsbereich III
    „zu einer historischen Problemstellung oder These eine Argumentation entwickeln, die zu einer begründeten Bewertung führt“
    Amtliches Beispiel

    Diskutieren Sie am Beispiel eines militärischen Konflikts nach dem Zweiten Weltkrieg die Möglichkeiten und Grenzen der Weltmacht USA, ihre Vorstellungen von einer globalen Friedensordnung durchzusetzen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  27. prüfen

    Anforderungsbereich III
    „Hypothesen, Behauptungen, Urteile im jeweiligen historischen Kontext auf ihre Angemessenheit hin untersuchen bzw. ihre Richtigkeit bestätigen oder begründet widerlegen“
    Amtliches Beispiel

    Überprüfen Sie die These, die NS-Außenpolitik sei eine Fortsetzung der Weimarer Außenpolitik seit 1920 mit anderen Mitteln gewesen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  28. überprüfen

    Anforderungsbereich III
    „Hypothesen, Behauptungen, Urteile im jeweiligen historischen Kontext auf ihre Angemessenheit hin untersuchen bzw. ihre Richtigkeit bestätigen oder begründet widerlegen“
    Amtliches Beispiel

    Überprüfen Sie die These, die NS-Außenpolitik sei eine Fortsetzung der Weimarer Außenpolitik seit 1920 mit anderen Mitteln gewesen.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  29. erörtern

    Anforderungsbereiche I, II und III
    „eine These/Problemstellung auf der Basis einer Analyse mittels einer dialektisch strukturierten Argumentationskette auf ihren Wert und ihre Stichhaltigkeit hin überprüfen und eine bilanzierende eigene Stellungnahme formulieren“
    Amtliches Beispiel

    „Die deutsche Armee, aus der preußischen hervorgewachsen, ist unpolitisch seit Jahrhunderten. Ihr Geist ist politisch blind.“ - Erörtern Sie anhand zweier historischer Beispiele aus dem 19. oder 20. Jh., ob diese Behauptung Carl Goerdelers, eines der führenden Vertreter des konservativen Widerstands gegen Hitler, für die deutsche bzw. preußische Armee zutrifft.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

  30. interpretieren

    Anforderungsbereiche I, II und III
    „auf der Grundlage einer Analyse / Beschreibung Sinnzusammenhänge aus Quellen erschließen und durch Erläuterung und Bewertung eine begründete Stellungnahme formulieren“
    Amtliches Beispiel

    Interpretieren Sie die Karikatur v. a. im Hinblick auf die Darstellung außenpolitischer Grundpositionen des Reichkanzlers Otto von Bismarck.

    Quelle: Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

Quellen
  1. Fachanforderungen Geschichte. Allgemein bildende Schulen, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Stand 01.07.2016, abgerufen am 20.10.2026

Kein amtliches Angebot. Verbindlich ist allein die Operatorenliste des Landes; sie ist an jedem Operator verlinkt.